2006年11月04日
◆「ある日突然爆発？」（「べき乗効果」その３）
前回までの記事
「学習の転移」その２（「べき乗効果」その２）
「学習の転移」（「べき乗効果」その１）
◆前回までの記事で、新しい事象を覚えていくと、その効果は「等比級数的に増えていく」というお話をしました。
つまり、勉強量と成績の関係は、単純な比例関係ではなく、
「1,2,4,8,16･･･」
のような急カーブを描いて上昇するわけです。
Y＝成績
X＝勉強量
とすると、Y＝「２のX乗」になります。
◆ここで考えねばならないのは、「毎日同じ勉強量だった場合、その学習効果は、初めのうちは大した事がない」と言う事です。
池谷裕二先生の言葉によれば、
「脳力はあるときになって突然爆発するかのように現れる」
のです。
◆なかなか成果が上がらないからといって、途中であきらめたり、投げ出したりしては、それまで積み重ねてきた勉強量が無駄になります。
それは「8→16」の段階なのかもしれませんし、「64→128」の段階なのかもしれません。
でも「512→1024」の段階だったら512ものロスですよ！
もったいないですよね！！
（さらに続く） 人気blogランキングへ
│「学習の転移」その２（「べき乗効果」その２）
「学習の転移」（「べき乗効果」その１）
◆前回までの記事で、新しい事象を覚えていくと、その効果は「等比級数的に増えていく」というお話をしました。
つまり、勉強量と成績の関係は、単純な比例関係ではなく、
「1,2,4,8,16･･･」
のような急カーブを描いて上昇するわけです。
Y＝成績
X＝勉強量
とすると、Y＝「２のX乗」になります。
◆ここで考えねばならないのは、「毎日同じ勉強量だった場合、その学習効果は、初めのうちは大した事がない」と言う事です。
池谷裕二先生の言葉によれば、
「脳力はあるときになって突然爆発するかのように現れる」
のです。
◆なかなか成果が上がらないからといって、途中であきらめたり、投げ出したりしては、それまで積み重ねてきた勉強量が無駄になります。
それは「8→16」の段階なのかもしれませんし、「64→128」の段階なのかもしれません。
でも「512→1024」の段階だったら512ものロスですよ！
もったいないですよね！！
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